“Bu, itu apa?” tanya seorang anak kecil kepada sang ibu. “Itu namanya petir,” jawab ibu. “Kenapa bisa ada petir, Bu? Dan kenapa suaranya keras sekali?” Pertanyaan sambungan itu membuat kening ibunya berkerut, bingung harus menjawab apa.

        Kejadian ini merupakan contoh sederhana untuk membedakan mana yang disebut dengan mengetahui dan mana yang disebut dengan memahami. Selama ini manusia sering belajar mengenai nama, definisi, atau hafalan belaka lainnya. Tapi ketika ditanya mengenai hal yang lebih dalam, mereka akan bingung harus menjawab apa. Setidaknya begitulah yang kini banyak terjadi dalam dunia pendidikan di Indonesia.

       Sistem pendidikan yang membuat orang merasa sudah mengetahui segala hal, padahal mereka hanya mengetahui permukaannya saja. “Paham semua?” merupakan pertanyaan guru setiap akhir kelas. Semua akan serentak menjawab, “Paham, Bu.” Bahkan tanpa mengetahui definisi paham yang sebenarnya. Generasi muda di Indonesia seharusnya diajarkan bagaimana mengolah sesuatu seperti lebah. Dalam konteks ini, mengolah informasi.

         Para lebah mencari sari bunga dari banyak tanaman, kemudian mengumpulkannya, lalu mengolah sari bunga itu menjadi sesuatu yang sangat berharga: madu. Konsep memahami sesuatu adalah titik ketika seseorang dapat memiliki kemampuan untuk mengolah informasi tersebut menggunakan logika dan perasaannya, mengaplikasikannya, serta menjelaskan hal tersebut dengan kalimat mereka sendiri.

       Tahu adalah permulaan. Semakin lama dipelajari, maka individu tersebut akan menyadari seberapa dalam lautan pengetahuan yang ada. Oleh karena itu istilah ‘ilmu padi’ itu ada. Semakin orang mempelajari sesuatu, maka mereka akan semakin merasa kurang. Mereka akan
merasa belum mengetahui segalanya. Lalu mereka akan belajar sangat giat untuk dapat menguasai sebuah ilmu.

        Terakhir, saya dahulu merupakan seseorang yang termakan sistem pendidikan di Indonesia. Saya merupakan orang yang berdiri di tepi pantai dan merasa sudah berhasil melihat ujung dunia. Sampai melalui perkataan ayah, kakek saya membawa saya berenang ke tengah lautan. Di sana saya sadar, saya hanya sebuah titik di hamparan laut yang luas. (ksh)

REFERENSI
Setiawan, M. (2018, 21 Juni). Antara Mengetahui dan Memahami. Diakses dari (https://www.kompasiana.com/mahbub-s/5b2aded416835f1aa46787d2/antara-mengetahui-dan-memahami)

Oleh : Aurakasih Cetaanjali Tanama Putra

    “Ada pertanyaan?” begitulah kalimat yang sering terlontar ketika sudah sampai di penghujung presentasi. Tidak ada yang mengangkat jarinya, hanya kepala yang menoleh ke kanan dan ke kiri. Hening. Hawa canggung mulai terasa, hingga seseorang akhirnya mengacungkan tangannya tinggi. Semua mata tertuju padanya. Dua ekspektasi yang akan dipikirkan oleh yang lain: antara pertanyaan berbobot atau hanya ‘asal bertanya’.

       Tetapi apa sebenarnya definisi dari ‘asal bertanya’? Dan pertanyaan apa yang dikatakan sebagai pertanyaan yang ‘berbobot’? Menurut saya, itu tergantung dari alasan yang mendasari pertanyaan itu. Jika seseorang bertanya untuk dapat merasakan yang disebut dengan ‘Aha Moment’, maka pertanyaan yang dilontarkan dapat dikatakan sebagai pertanyaan yang berbobot. Namun, sering kali orang bertanya hanya untuk mendapat perhatian, atau jika dilihat dari sudut pandang yang lebih positif, dia hanya ingin menghargai sang presentator.

      Di beberapa kejadian, seseorang melontarkan pertanyaan yang sudah mengandung jawaban di dalamnya. Hal ini menimbulkan banyak reaksi negatif dari rekan satu kelas. Sang presentator akan merespon dengan kalimat, “Yang penting sudah ada keberanian untuk bertanya, itu sudah bagus.”

      Situasi seperti ini justru sangat memprihatinkan bagi masa depan bangsa. ‘Critical thinking’ atau pemikiran kritis merupakan istilah yang sudah sangat umum digunakan. Bagaimana seseorang dapat mencapai titik tersebut jikalau situasi ini terus terjadi? Untuk itu, keterampilan bertanya harus dikembangkan pada setiap individu. Untuk mencapai fase berpikir kritis, seseorang harus berlatih bagaimana cara membuat pertanyaan yang berbobot. Keterampilan bertanya sebenarnya juga berfungsi sebagai instrumen untuk mengukur kemampuan awal dari seseorang. Ini menjadi alat yang digunakan untuk meluruskan tali yang kusut pada otak.

       Dengan pertanyaan yang berbobot, seseorang dapat membuka perspektif baru dan terbuka dengan segala kemungkinan. Individu juga akan berkembang dengan lebih baik, menjalankan kehidupan dengan pemikiran yang lebih terbuka dan penuh dengan makna. Itulah mengapa bertanya dengan lebih baik dapat meningkatkan kualitas pemikiran seseorang.

Referensi : 
Kompas. (2012, 2 Januari). Mengapa Kita Malu Bertanya Saat Presentasi?. Diakses dari (https://nasional.kompas.com/read/2012/01/02/14232634/~Karir~Dunia%20Kerja)
Syazali, M. & Nursaptini (2021). Observasi Keterampilan Bertanya Mahasiswa Melalui Implementasi Student Questioning Card (SQC). Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi, 9(2), 82-89.

Oleh : Ni Kadek Dewi Citra Lestari

                Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen) telah resmi mengembalikan jalur akademik IPA (Sains), IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial), dan Bahasa di jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA). Seperti dilansir @antaranewscom, keputusan ini bertujuan untuk mendukung Tes Kemampuan Akademik (TKA) yang akan diujicobakan kepada siswa kelas 12 pada November 2025.  Perubahan ini sangat signifikan dari sebelumnya. Selama dibawah kepemimpinan mantan Menteri Pendidikan, Nadiem Makarim, jalur akademik dihapuskan berdasarkan Kurikulum Merdeka yang menekankan fleksibilitas mata pelajaran dan memungkinkan siswa untuk menyesuaikan pendidikan mereka berdasarkan minat individu daripada jalur yang tetap. 

                    Isu pendidikan di Indonesia masih sangat kompleks. Ada beragam faktor dan komponen yang saling berkaitan dan mempengaruhi. Entah itu dari jumlah gurunya. Kualitas dan pemerataan guru. Beban kerja dan kesejahteraan seorang guru. Ketimpangan fasilitas dan infrastruktur Pendidikan di setiap daerah. Ada dari sekolah, kurikulum, dan dinas pendidikan tiap daerah. Ada juga dari faktor keterlibatan orang tua dalam pendidikan anaknya. 

                 Belum ada dampak positif dan negatif dari teknologi yang senantiasa mengiringi pendidikan di negeri kita. Atau bahkan ada juga dari faktor politisi yang memanfaatkan pendidikan demi tujuan politiknya. Dengan ini, mengembalikan jalur akademik saja tidak dapat menyelesaikan masalah Pendidikan di Indonesia. Menjelek – jelekkan kebijakan masa lalu apalagi menteri sebelumnya juga tidak dapat membawa kita ke mana – mana apalagi ke arah penyelesaian masalah. 

                    Keputusan pendidikan tidak dapat diambil secara tergesa-gesa. Padahal dengan negara seluas, sebesar, dan semaritim Indonesia membutuhkan dan memastikan kebijakan pendidikan tidak dapat terealisasikan dengan waktu cepat. Kebijakannya pun diterima dan dipahami dari Sabang sampai Merauke saja butuh waktu untuk diterima oleh masyarakat. Mungkin butuh waktu bertahun – tahun untuk mempersiapkan guru, fasilitas dan pembelajarannya.

                 Pada intinya, tidak ada satu solusi tunggal apalagi solusi praktis dalam memperbaiki masalah dan memajukan pendidikan di Indonesia. Pemerintah sebaiknya membuat road mapping pendidikan Indonesia. Road mapping ini yang akan menjadi acuan bagi pemerintah dalam membuat kebijakan - kebijakan dalam pendidikan. Apa yang sebaiknya perlu dikurangi dan apa yang sebaiknya perlu ditingkatkan. Jikalau ada perubahan pun tidak dapat diberlakukan langsung. Daripada berganti - ganti kebijakan terus menerus, ada baiknya memperbaiki dan memantapkan. Ibarat ketika jari kita tergores, lukanya akan membekas. Kita tidak dapat mengembalikan luka tersebut seperti semula. Yang dapat kita lakukan adalah merawat hingga bekas luka hilang dan berubah menjadi kulit yang lebih bersih. Dari situ baru muncul pemikiran untuk merawat terus dan menjaga. Jangan sampai kulit kita terluka kembali.  Pendidikan kita pun sama akan luka itu. Jangan sampai setiap tahun, setiap era, berganti kebijakan, berganti aturan, berganti kurikulum, tetapi yang tidak berganti adalah kesejahteraan guru dan kualitas pendidikan. 

                 Seperti banyak hal lain di dunia yang harus di perhitungkan. Masalah yang kompleks dan telah berlangsung lama pasti butuh solusi yang kompleks juga. Jangka waktunya pula panjang. Pendidikan kita optimis dapat berubah dan menjadi lebih baik. Asalkan selama peta itu jalannya disusun dengan baik dan terencana. Keputusan yang diambil berdasarkan kajian, data dan landasan yang jelas bukan dari ego pribadi. Dan jika semua pemangku dan pejalan kebijakan mau bekerja keras dan jujur, harapan bahwa pendidikan kita dapat maju dapat terealisasikan.